上海、成都试点！初高中一口气读完？专家解读一贯制学校→

　　最近，上海、成都试点中小学长学制贯通培养模式，引发网友热议。

　　10月20日，上海市教育委员会发布了《上海市普通高中高质量发展实施方案》，其中提到，上海市将试点长学制贯通培养模式，支持优质高中向下延伸、优质初中向上延伸办学，推动建设一批高质量的一贯制学校。  

上海市教育委员会发布《上海市普通高中高质量发展实施方案》（上海教育官网）  

　　同时，四川成都迎来多所“小初高”十二年贯通式学校和“初高”六年贯通式学校。当地教育局官网相关政策解读显示，贯通式培养是有序推进中考改革的尝试。成都市自2025年起，探索开展相关贯通式培养改革试点。

　　据了解，所谓贯通式培养试点是不调整现行学制，在国家规定学制、课程和教材基础上，探索小学、初中、高中十二年一贯制或初高中六年一贯制人才培养模式，打破学段壁垒，实现课程体系、教学资源、师资力量等方面的有效衔接和贯通培养。

　　成都：自愿报名，随机摇号  

　　成都首批参与试点的学校中既有公办学校，也有民办学校，试点生源从小学一年级（或初一）的政策性入学学生中产生，十二年一贯制起点为小学一年级，六年一贯制起点为初一。

　　家长根据学生实际，自愿报名参加，报名人数超过计划数的，采用电脑随机摇号方式确定生源，学校不通过考试方式遴选生源。进入上述贯通式学校的学生，可以免除“小升初”和中考，直接升学。而如果这些学生中途想退出，也可以直接申请。 

成都市试点中小学贯通式培养（成都教育发布）

　　有成都家长表示，她孩子所在学校正是此次六年一贯制试点的公办学校之一，但目前并非全校整体试点，而是只有两个班，并且每一个班的人数有限制。她表示：“可能没有外界想象的那么大规模。”

　　“这一贯通制，对我和周围家长而言，最大亮点就是‘免中考’，不用担心孩子未来被分流到职高，所以很多学生都报名了，数量远远超过要招的人数，最后摇号定的。”该家长表示，比较遗憾的是她的孩子没有入选，希望以后这样贯通制培养模式的班级越来越多，惠及更多学生。

　　参加此次试点的中学校长此前接受媒体采访时曾表示，正在试点的“贯通班”将不再以中考为目标培养学生，而是更加注重教学的整体性。

　　上海官方：并不意味着取消中考  

　　10月22日，上海市教委就市民关心的问题予以回应。其中谈到，一贯制方案提出的“试点长学制贯通培养模式，支持优质高中向下延伸、优质初中向上延伸办学，推动建设一批高质量的完中和含高中的一贯制学校”，是落实“优化高中教育资源配置布局和育人方式改革国家战略”的具体举措之一。

　　一是实现资源弹性优化与充分利用。从中学学龄人口变化趋势来看，教育资源的精准供给面临着学龄人口“梯次达峰”的压力和挑战。推动建设一批高质量的完中和含高中的一贯制学校，结合学龄人口变化趋势适时调节不同学段规模，在学位供需波动时更具弹性，也能促进跨学段实验室、图书馆、剧场、特色课程等优质教育资源共享，有助于进一步优化教育资源配置，避免教育资源的不足或浪费。

　　二是深化育人方式改革的持续探索。一直以来，上海部分学校探索长学制贯通培养并取得了系统性的工作经验，方案提出试点长学制贯通培养，是在已有工作基础上的进一步深化，通过构建一体化培养链，让学生成长路径更连贯，提升人才培养的整体效能。长周期贯通培养的实质是对课程进行统一设计，实现资源的贯通使用，并非取消中考。

　　减轻升学压力？

　　最近几年，有部分城市开始试点“免中考”政策，力图缓解学生的压力。而在前述家长看来，成都此次的试点比较独特的地方在于，不是通过考试选拔成绩最好的那批学生参与试点班级，不“掐尖”，而是采用摇号的方式，给学生和家长减轻了压力，避免升学竞争和职业选择的低龄化，也有助于缓解全社会教育焦虑。

　　在升学规划师梁挺福看来，十二年一贯制学校会在一定程度上减轻学生的升学压力，有效地避免中考的升学竞争和中等职业教育选择的低龄化问题，延长了基础教育的年限，提高职高和普高分流的比例，有助于让更多初中学生完成普通高中学习，避免升学竞争和职业选择的低龄化，也有助于缓解全社会教育焦虑。

　　但梁挺福也坦言，即便入读十二年一贯制学校，等到了高考阶段，依然充满竞争，毕竟高考是具有选拔性和淘汰性的考试。

　　北京教育督导评估院高等教育督导评估所助理研究员杨丽萍撰文表示，这种系统性变革，最终指向的是“全链条育人”新生态的构建——以学生为中心，注重个性化发展与综合素质的提升。更重要的是，剥离阶段性考试的功利目标后，学生无需为应付中考而重复训练低阶技能。而教师也能更灵活地统筹课程进度，为素养培育腾出空间，使学生收获应对终身挑战的核心能力，而非应试技巧。  

　　改革新方向？  

　　最近几年，国内不少专家和学者建言取消中考，实行十二年义务教育或十年义务教育。据了解，目前国际上大多数发达国家实行的是到高中的义务教育。

　　梁挺福认为，基础义务教育的改革涉及方方面面的内容，需要与当前和今后一个时期国家的社会进步、经济发展状况相适应，还需符合儿童身心发展规律和认识规律等要求。

　　在他看来，这类十二年一贯制学校可能成为民办学校“新的王牌”，将会成为基础义务教育探索发展的新思路、新模式。

　　不过，在中国教育研究院研究员储朝晖看来，现在盲目大规模推广十二年一贯制学校为时尚早，因为在高中阶段，不同学校的差异性还非常明显，大规模推广十二年一贯制可能出现一些意想不到的问题。